פסקי דין בית המשפט העליון

כל כרטיס מציג בקצרה את עיקרי פסק הדין. הנה דוגמה מהפסיקה הראשונה בעמוד — ריחוף/לחיצה על תווית הסבר מדגיש את האזור המתאים בכרטיס.

רע"א 8380/99

סיגלית ישעיהו נ. שר המשפטים

העותרת ביקשה התאמות מיוחדות בבחינות ההסמכה של לשכת עורכי הדין בשל לקות למידה.

נדחה (לטובת הנתבע/המשיב) ?
תאריך פרסום 09/01/2000 — תאריך פרסום פסק הדין על ידי בית המשפט.
סוג התיק רע"א — רשות ערעור אזרחי.
מספר התיק 8380/99 — פורמט ישן: מספר סידורי / שנה.
נושא/קטגוריה בחינות לשכת עורכי הדין — לחיצה על התווית מציגה את כל פסקי הדין באותה קטגוריה.
★ השלכה רחבה סימון לפסיקה שעשויה להוות תקדים או להשפיע על תיקים רבים אחרים.
שם התיק (הצדדים) שם התיק כולל את שמות הצדדים. הקיצור "נ׳" שביניהם = "נגד".
תמצית הטענה / עתירה / ערעור העותרת ביקשה התאמות מיוחדות בבחינות ההסמכה של לשכת עורכי הדין בשל לקות למידה.
החלטת בית המשפט נדחה (לטובת הנתבע/המשיב) — בית המשפט דחה את ההליך לטובת הצד שכנגד (הנתבע/המשיב).

הסבר זה לא ייפתח אוטומטית בביקורים הבאים. תמיד אפשר לפתוח אותו שוב מהפס בראש הרשימה.

רע"א 8380/99

סיגלית ישעיהו נ. שר המשפטים

העותרת ביקשה התאמות מיוחדות בבחינות ההסמכה של לשכת עורכי הדין בשל לקות למידה.

נדחה (לטובת הנתבע/המשיב) ?

סיכום פסק הדין

העותרת, בעלת לקות למידה, ניגשה לבחינות ההסמכה של לשכת עורכי הדין שש פעמים ללא הצלחה. היא עתרה לבג"ץ בדרישה לקבל התאמות מיוחדות בבחינה, כגון בחינה בעל-פה, כדי להתגבר על קשייה. במהלך ההליך, תוקנו תקנות לשכת עורכי הדין והוספה תקנה 18ד המאפשרת התאמות לנבחנים עם מוגבלות. הלשכה הציעה לעותרת התאמות שונות, אך היא נכשלה שוב. לבסוף, הוסכם על מתווה של פיצול הבחינה לארבעה פרקים. בית המשפט קבע כי עמדת הלשכה סבירה וכי אין מקום להתערבות שיפוטית, שכן הלשכה פעלה בהתאם לסמכותה ולא נפל פגם בהחלטתה.

השלכות רוחב

הפסיקה עוסקת באיזון שבין חובת הנגשת בחינות הסמכה לבעלי מוגבלויות לבין שמירה על רמה מקצועית אחידה.

סוג הליך רשות ערעור אזרחי (רע"א)
הרכב השופטים י' זמיר, ט' שטרסברג-כהן, ד' ביניש
בדעת רוב 3/3

ניתוח פסק הדין

תובעים

  • סיגלית ישעיהו

נתבעים

  • שר המשפטים
  • ועדת הבחינות שליד הוועד המרכזי של לשכת עורכי הדין

טענות הצדדים

טיעוני התביעה
  • העותרת סובלת מלקות למידה המקשה עליה לעבור את הבחינה במתכונתה הרגילה.
  • יש לאפשר לעותרת להיבחן בעל-פה בשאלות פתוחות כדי להתגבר על המוגבלות.
  • המומחית מטעמה הציעה פיצול של הבחינה לארבעה פרקים עם מרווחי זמן.
טיעוני ההגנה
  • הלשכה אינה מוסמכת לסטות מהותית מהדרישות המקצועיות הנדרשות מכל נבחן.
  • הלשכה כבר ביצעה התאמות משמעותיות בהתאם לתקנה 18ד.
  • העותרת נכשלה גם לאחר שניתנו לה התאמות שונות.
מחלוקות עובדתיות
  • האם ההתאמות שניתנו מספיקות כדי להבטיח שוויון הזדמנויות.
  • האם ניתן לשנות את מהות הבחינה מבלי לפגוע ברמת הידע הנדרשת.

ראיות משפטיות

ראיות מרכזיות שהתקבלו
  • חוות דעת מומחית לליקויי למידה מיום 16.12.99 (נספח ד').

שלב ההליך

עתירה

סכום הוצאות משפט

0

סכום הפיצוי

0
שאל עם ChatGPT

פסק הדין המלא

בבית המשפט העליון בשבתו כבית משפט גבוה לצדק בג"ץ 8380/99 בפני: כבוד השופט י' זמיר כבוד השופטת ט' שטרסברג-כהן כבוד השופטת ד' ביניש העותרת: סיגלית ישעיהו נגד המשיבים: 1. שר המשפטים 2. ועדת הבחינות שליד הוועד המרכזי של לשכת עורכי הדין עתירה למתן צו על-תנאי וצו ביניים תאריך הישיבה: כ"ה בטבת התש"ס (3.1.00) בשם העותרת: עו"ד אליעד שרגא בשם המשיבים: עו"ד משה עליאש פסק-דין העותרת ניגשה לבחינות ההתמחות של לשכת עורכי הדין שש פעמים ונכשלה כל פעם מחדש. היא מבקשת להיבחן פעם נוספת. אך בקשתה היא, להיבחן בדרך מיוחדת, שתתחשב במוגבלות שלה, ותיתן לה סיכוי טוב לעמוד בבחינה. המוגבלות של העותרת טמונה בליקוי למידה מסוג מסויים, שאובחן על ידי מאבחנת מקצועית, ואינו שנוי במחלוקת. מסתבר כי מוגבלות זאת אינה מאפשרת לה לעמוד בהצלחה בבחינה מסוג רב-ברירה המקובלת בלשכת עורכי הדין. היא ביקשה להיבחן בדרך אחרת, שתהיה תואמת את המוגבלות שלה. לשכת עורכי הדין השיבה לה כי אין היא מוסמכת לסטות מן המתכונת שנקבעה בתקנות לשכת עורכי הדין (סדרי הבחינות בדיני מדינת ישראל ובמקצועות מעשיים), התשכ"ג1962-. אולם, בעקבות עתירה לבית משפט זה, תוקנו התקנות, ונוספה להן תקנה 18ד. תקנה זאת מסמיכה את הוועדה הבוחנת, לבקשת אדם עם מוגבלות, "לקבוע בעבורו התאמות הנדרשות מחמת המוגבלות ואשר יש בהן כדי להבטיח שייבחן בתנאים שווים ככל האפשר לשאר הנבחנים". לאחר שנוספה תקנה זאת הציעה הלשכה לעותרת התאמות שונות: סטיה משיטת הבחינה מסוג רב-ברירה, הצגת שאלות פתוחות ותוספת זמן ככל שיידרש. אך על אף ההתאמות לא הצליחה העותרת בנסיונות חוזרים לעבור את הבחינה. לפיכך היא מבקשת התאמה נוספת, בהסתמכה על חוות-דעת של מומחית לליקויי למידה, שהגישה את חוות הדעת לבקשתה של לשכת עורכי הדין. הבקשה העיקרית של העותרת היא, שיאופשר לה להיבחן בעל-פה בשאלות פתוחות. אולם, לשיטתה של לשכת עורכי הדין, העותרת נבחנה כבר בשאלות פתוחות, ובכל זאת נכשלה בבחינה. מסתבר, אם כן, כי המחלוקת בין הצדדים נעוצה בסוג (או מהות) השאלות הנכללות בבחינה, או בהגדרה של המושג שאלות פתוחות. כך או כך, נראה כי העותרת מתקשה לעמוד בבחינה הדורשת ידע רב של פרטי דינים, כפי שהלשכה דורשת מכל הנבחנים בבחינות ההתמחות. הלשכה אינה רואה אפשרות או הצדקה לוותר על ידע זה, הנדרש מכל נבחן, אם כי היא מוכנה לשנות את מתכונת הבחינה באופן שיוסיף ויקל על העותרת. בא-כוח העותרת טוען כי לפי חוות דעתה של המומחית, כפי שהוצגה ביום 22.8.99 (נספח ע12-), הדרך המועדפת, מבחינת המוגבלות של העותרת, היא בחינה בעל פה. הלשכה, כפי שציינה בתשובתה לבית המשפט, מוכנה לבחון את העותרת בעל-פה, ובלבד שהשאלות בעל-פה תהיינה במתכונת השאלות בכתב. אולם, לאחר שהוסבר למומחית, מהן הדרישות המהותיות בבחינת הלשכה, הביעה המומחית את דעתה, בחוות דעת מיום 16.12.99 (נספח ד'), כי לעותרת אין "סיכוי להצליח בבחינה בע"פ עם שאלות מסוג זה". לפיכך הציעה המומחית, באותה חוות דעת, כי העותרת תיבחן במתכונת של שאלות דומה למתכונת הבחינה שהוכנה עבורה באוקטובר 1999, אולם הבחינה תפוצל לארבעה פרקים, והיא תיבחן בכל פרק בנפרד במרווח זמן של שבועיים לערך. הצעתה של המומחית מקובלת על לשכת עורכי הדין. אין אנו סבורים כי עמדתה של לשכת עורכי הדין, שהיא המופקדת על פי החוק על בחינות ההתמחות, הינה בלתי-סבירה או לוקה בפגם משפטי שיש בו כדי להצדיק את התערבותו של בית המשפט. לפיכך החלטנו לדחות את העתירה. ניתן היום, כ"ה בטבת התש"ס (3.1.2000). ש ו פ ט ש ו פ ט ת ש ו פ ט ת העתק מתאים למקור שמריהו כהן - מזכיר ראשי 99083800.I04