פסקי דין בית המשפט העליון

כל כרטיס מציג בקצרה את עיקרי פסק הדין. הנה דוגמה מהפסיקה הראשונה בעמוד — ריחוף/לחיצה על תווית הסבר מדגיש את האזור המתאים בכרטיס.

בג"ץ 1444/21

אלו"ט- אגודה לאומית לילדים ובוגרים עם אוטיזם נ. משרד החינוך

העותרים ביקשו להורות למשרד החינוך להשיב את מסגרות החינוך המיוחד לפעילות מלאה לאחר צמצומן בעקבות סגרי הקורונה.

נמחק (התייתרות/חוסר עילה/סעד תיאורטי) ?
תאריך פרסום 09/03/2021 — תאריך פרסום פסק הדין על ידי בית המשפט.
סוג התיק בג"ץ — עתירה לבית משפט גבוה לצדק.
מספר התיק 1444/21 — פורמט ישן: מספר סידורי / שנה.
נושא/קטגוריה חינוך מיוחד — לחיצה על התווית מציגה את כל פסקי הדין באותה קטגוריה.
שם התיק (הצדדים) שם התיק כולל את שמות הצדדים. הקיצור "נ׳" שביניהם = "נגד".
תמצית הטענה / עתירה / ערעור העותרים ביקשו להורות למשרד החינוך להשיב את מסגרות החינוך המיוחד לפעילות מלאה לאחר צמצומן בעקבות סגרי הקורונה.
החלטת בית המשפט נמחק (התייתרות/חוסר עילה/סעד תיאורטי) — ההכרעה התייתרה — אין עוד צורך בהכרעה שיפוטית.

הסבר זה לא ייפתח אוטומטית בביקורים הבאים. תמיד אפשר לפתוח אותו שוב מהפס בראש הרשימה.

בג"ץ 1444/21

אלו"ט- אגודה לאומית לילדים ובוגרים עם אוטיזם נ. משרד החינוך

העותרים ביקשו להורות למשרד החינוך להשיב את מסגרות החינוך המיוחד לפעילות מלאה לאחר צמצומן בעקבות סגרי הקורונה.

נמחק (התייתרות/חוסר עילה/סעד תיאורטי) ?

סיכום פסק הדין

העותרים, הורים ואגודת אלו"ט, עתרו לבג"ץ בדרישה להחזיר את מסגרות החינוך המיוחד לפעילות מלאה לאחר שצומצמו בשל סגרי הקורונה. לטענתם, הקיצור פגע בילדים והקשה על ההורים. לאחר הגשת העתירה, משרד החינוך הודיע על מתווה חדש המשיב את הפעילות המלאה ברוב האזורים (למעט אזורים אדומים וכתומים). בית המשפט קבע כי נוכח הודעת המשרד, העתירה התייתרה ודינה להימחק ללא צו להוצאות.

סוג הליך עתירה לבית משפט גבוה לצדק (בג"ץ)
הרכב השופטים נ' סולברג, נ' הנדל, ע' גרוסקופף
בדעת רוב 3/3

ניתוח פסק הדין

תובעים

  • אלו"ט - אגודה לאומית לילדים ובוגרים עם אוטיזם
  • ליאת אוליאל
  • יעל אנקרי
  • לילך בן אהרון
  • אביב גורן
  • בעז שילה
  • סוניה גאלולי מוסטפא
  • ניצן מרציאנו
  • איציק מרקו
  • שלמה לייבוביץ
  • סופיה ליבוביץ

נתבעים

  • משרד החינוך

טענות הצדדים

טיעוני התביעה
  • צמצום יום הלימודים גורם נזק חינוכי-טיפולי כבד לתלמידים
  • צמצום יום הלימודים מטיל מעמסה כבדה על בני המשפחות
  • ההחלטה על צמצום הלימודים אינה סבירה ואינה חוקית
טיעוני ההגנה
  • הוחלט על מתווה חדש להחזרת הפעילות המלאה ברוב האזורים
  • העתירה התייתרה נוכח המתווה החדש
מחלוקות עובדתיות
  • האם יש להשיב את החינוך המיוחד לפעילות מלאה באופן מיידי

ראיות משפטיות

ראיות מרכזיות שהתקבלו
  • הודעת עדכון מטעם משרד החינוך מיום 3.3.2021

הפניות לתיקים אחרים

תקדימים משפטיים
  • בבלי, נדרים לז, ע"א

שלב ההליך

עתירה

סכום הוצאות משפט

0

טענות מנהליות

עילת הסבירות
הטענה הועלתה ונדחתה
שאל עם ChatGPT

פסק הדין המלא

בבית המשפט העליון בשבתו כבית משפט גבוה לצדק בג"ץ 1444/21 לפני: כבוד השופט נ' הנדל כבוד השופט נ' סולברג כבוד השופט ע' גרוסקופף העותרים: 1. אלו"ט - אגודה לאומית לילדים ובוגרים עם אוטיזם 2. ליאת אוליאל 3. יעל אנקרי 4. לילך בן אהרון 5. אביב גורן 6. בעז שילה 7. סוניה גאלולי מוסטפא 8. ניצן מרציאנו 9. איציק מרקו 10. שלמה לייבוביץ 11. סופיה ליבוביץ נ ג ד המשיב: משרד החינוך עתירה למתן צו על-תנאי בשם העותרים: עו"ד מוטי ארד, עו"ד עדי עזוז, עו"ד מיכאל זץ בשם המשיב: עו"ד רועי שויקה, עו"ד אילנית ביטאו פסק-דין השופט נ' סולברג: 1. עניינה של עתירה זו, בבקשת העותרים כי ינתן צו על-תנאי, שלפיו יתייצב משרד החינוך ויתן טעם, מדוע לא יוחזרו מסגרות החינוך המיוחד למתכונת לימודים מלאה. 2. על-פי חוזר מנכ"ל משרד החינוך מיום 1.9.1998 – "שעות הלימוד במסגרות החינוך המיוחד 1.2-5" – יום לימודים במסגרות החינוך המיוחד לתלמידים עם אוטיזם, מסתיים בימים א-ה לא לפני השעה 16:45; ובימי ששי לא לפני השעה 12:45. בחודש ינואר 2021, החליטה הממשלה להטיל סגר שלישי, נוכח התפרצות נוספת של נגיף הקורונה. בעקבות זאת, צומצם יום הלימודים של ילדי החינוך המיוחד, כך שהסתיים בימים א-ה בשעה 14:00. 3. ביום 11.2.2021, פרסם משרד החינוך מתווה חזרה ללימודים במערכת החינוך הכללית. אף על-פי כן, יום הלימודים במסגרות החינוך המיוחד, הוסיף להתקיים במתכונת המצומצמת שבה פעל בימי הסגר. לא זו בלבד, אלא שלטענת העותרים, מתווה החזרה הוסיף וגרע מחלקם, שכן מאז תחילתו, בוטלו הלימודים במסגרות החינוך המיוחד גם בימי ששי. ביום 22.2.2021, פנתה אלו"ט – אגודה לאומית לילדים ובוגרים עם אוטיזם – לשר החינוך, ב"בקשה להשיב לאלתר את מערכת החינוך המיוחד לפעילות מלאה". בפנייתה הדגישה אלו"ט, כי יום הלימודים המקוצר גורם "נזק חינוכי-טיפולי כבד לתלמידים", ומטיל "מעמסה כבדה מנשוא על בני משפחותיהם". משלא נענתה פניית אלו"ט, שוחח נציג מטעמה עם לשכת מנכ"ל משרד החינוך, ונאמר לו כי צפוי להתקיים דיון בנושא, אך לעת הזאת אין עדיין החלטה. ביום 1.3.2021 – הוגשה העתירה שלפנינו, שבגדרה נטענו טענות שונות לגבי חוקיות ההחלטה לגבי תלמידי החינוך המיוחד, וסבירותה. עוד כהנה וכהנה טענות נטענו בעתירה. 4. בהחלטה מיום 2.3.2021 אמרתי: "זמן קצר חלף-עבר מאז שנעשתה הפניה ועד אשר הוגשה העתירה שלפני, כשבתווך ימי הפורים [...] עם זאת, בנסיבות העניין, בדוחק הזמנים, ובשל המצוקה שבה מצויים הורי תלמידי החינוך המיוחד, נבקש כי תוגש הודעת עדכון מטעם משרד החינוך עד יום 4.3.2021 בשעה 16:00". 5. בהודעת עדכון מיום 3.3.2021, מסר משרד החינוך כי הוחלט על מתווה חדש, שלפיו החל מיום 7.3.2021 "מוסדות החינוך המיוחד באזורים וישובים ירוקים, צהובים וכתומים שהוחרגו ללמידה בהתאם להנחיות משרד הבריאות, יחזרו לפעילות מלאה בהתאם לשעות הפעילות בשגרה כפי שקבוע בהוראות חוזר מנכ"ל משרד החינוך, 'חינוך מיוחד – שעות הלימוד במסגרת החינוך המיוחד', נח 9(א) מיום 1.9.1988". לצד זאת צוין, כי בסמכותו של מנהל מחוז "להפעיל שיקול דעת פרטני בהתאם לנסיבות הספציפיות של המוסדות החינוכיים בסמכותו". כמו כן הובהר, כי יום הלימודים באזורים אדומים וכתומים ימשיך להתקיים בעת הזאת, בהתאם למתכונת שנהגה בימי הסגר. נוכח האמור, סבור משרד החינוך כי העתירה במתכונתה התייתרה ודינה להימחק. 6. אמנם כן, משפנתה אלו"ט למשרד החינוך, ועד אשר הוגשה העתירה, חלף זמן מועט – ימים אחדים – כשבתווך ימי הפורים. יחד עם זאת, לא ניתן היה להתעלם מהפגיעה החינוכית והטיפולית שנגרמת לילדים, וממצוקת בני משפחותיהם, אשר נושאים בעול כבד, ומתקשים לחזור למסלול חייהם, הגם שהסגר שהוטל – הוסר. 7. בתלמוד במסכת נדרים תהו חז"ל, כיצד יכולים מלמדי תינוקות לדרוש שכר על פועלם, והלוא אין להשתכר מלימוד תורה? שתי תשובות ניתנו בדבר: "רב אמר שכר שימור; ורבי יוחנן אמר שכר פיסוק טעמים" (בבלי, נדרים לז, ע"א). אליבא דרב, שכר המלמדים ניתן על השמירה על הילדים, לא על חינוך הטף ולימודם; ואילו רבי יוחנן סבר כי השכר משולם בעבור לימוד טעמי המקרא, ולא כנגד לימוד התורה. דומה, כי גם בימינו-אנו פועלות מסגרות החינוך לא רק כדי להעביר תכנים לימודיים, שהם כמובן עיקר, אלא גם לצורך 'שימור' התלמידים, למען יוכלו הוריהם לצאת לפועלם ולעבודתם עדי ערב. דומה, כי תכלית זו מתקיימת ביתר שׂאת בנוגע לתלמידי החינוך המיוחד, אשר הטיפול בהם מצריך תשומת לב רבה, ערנות מוגברת, וסיוע בלתי מבוטל. 8. מכל מקום, משהודיענו משרד החינוך, כי מסגרות החינוך המיוחד בערים שאינן אדומות וכתומות – ישובו למסלולן – מוצה הדיון בעתירה, למצער במתכונתה הנוכחית, ודינה להימחק. אין צו להוצאות. ש ו פ ט השופט נ' הנדל: אני מסכים כי דינה של העתירה למחיקה. ש ו פ ט השופט ע' גרוסקופף: אני מסכים. ש ו פ ט הוחלט כאמור בפסק הדין של השופט נ' סולברג. ניתן היום, ‏כ"ה באדר התשפ"א (‏9.3.2021). ש ו פ ט ש ו פ ט ש ו פ ט _________________________ 21014440_O03.docx נס מרכז מידע, טל' 077-2703333, 3852* ; אתר אינטרנט, http://supreme.court.gov.il